<현재 수행 중인 연구 과제>

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• 맞춤형 교육을 위한 과정중심평가 AI 기술 개발

• EBS 음성 기반 AI 영어 말하기 프로그램 효과성 연구

• 종단적 인지진단이론을 적용한 학습자 특성 변화 분석

• 국가수준 디지털 리터러시 검사 개발 및 수준 측정

• 미래 문해력의 측정과 진단

• 건국대학교 합격자 종단연구

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<학술지 게재 논문>

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• 이현숙, 정혜윤, 조준희, 나우열(2023). 학생 정신건강에 관한 교사 인식 측정도구 개발 및 타당화.한국심리학회지: 학교, 20(1), 45-73.

• 노혜림, 이현숙(2023). 텍스트 분석을 활용한 맞춤형 학업성취도 자율평가 관련 언론보도 분석. 교육평가연구, 36(1), 167-197.

• 윤지영, 이현숙 (2023). 텍스트 마이닝을 활용한 유·보통합 연구 동향 분석. 한국교원교육연구, 40(1), 79-105.

• Yi, H. S. & Park, S. (2022). Assessment of Teaching Aptitude of Preservice Teachers Enrolled in University-Based Teacher Credential Programs in South Korea: Providing Diagnostic Information Based on a Cognitive Diagnostic Assessment Framework. Korean Journal of Educational Research, 60(3),1-27.

• 조영진, 이현숙 (2022). IRTree 모형을 활용한 TIMSS 2019 자료의 극단응답양식 탐색. 교육평가연구, 35(1), 189-218.

• Yi, H. S. & Na, W. (2021). Predicting secondary school students' academic achievement from their elementary school performance and learning behaviours: A longitudinal study based on South Korea's national assessment of educational achievement. Asia Pacific Journal of Education.

• 이지용, 나우열, 이현숙(2021). 초,중학교 시기 학업탄력성의 종단적 변화 양상 및 영향 요인 탐색. 학습자중심교과교육연구,21(20). 785-804.

• 이현숙, 이대영 (2021). 다이내믹 토픽 모델링에 기초한 2011-2020 학습분석학 연구 동향 분석. 교육정보미디어연구, 27(3), 777-815.

• 나우열, 이현숙 (2021). 설문자료 내 불성실 응답 탐지를 위한 다중허들 접근법과 잠재계층 모형 비교. 교육평가연구, 34(2), 305-335.

• 권연하, 박세진, 이현숙 (2021). 텍스트 마이닝 기법을 활용한 코로나19 발생 이후 교육격차의 쟁점 분석. 학습자중심교과교육연구, 21(6), 625-644.

• 이대영, 이현숙 (2021). LDA 토픽 모델링의 적정 토픽 수 결정 방법 탐색: 혼잡도와 조화평균법 활용을 중심으로. 교육평가연구, 34(1), 1-30.

• 이용상, 이현숙, 박지현 (2021). 과정중심 평가 정책에 대한 일반계 교사의 인식 연구. Brain, Digital, and Learning, 11(2), 341-354.

• 나우열, 조영진, 이현숙 (2020). 회귀분석 상황에서 벌점화 추정 기법을 이용한 이상치 탐지방법의 적용 가능성 탐색. 교육평가연구, 33(3),707-736.

• Yi, H. S. & Na, W. (2020). How are maths-anxious students identified and what are the key predictors of maths anxiety? Insights gained from PISA results for Korean adolescents. Asia Pacific Journal of Education, 40(2), 247-262.

• 이현숙, 이운지, 김수환, 김한성 (2020). 2018-2019 국가수준 초․중학생 디지털 리터러시 수준의 연도별 비교 분석. 교육정보미디어연구, 26(2), 337-366.

• 이창묵, 이현숙, 나우열 (2020). 순환신경망(RNN)을 활용한 개별 학생 학업성취도의 종단적 예측. 교육평가연구, 33(1), 161-189.

• 박세진, 이현숙, 김한성 (2019). 인지진단이론을 적용한 디지털 리터러시 검사 분석 방안 탐색. 교육정보미디어연구, 25(2), 373-402.

• 이유리, 이현숙 (2019). Bifactor 모형의 잠재평균 분석에 대한 부분 절편동일성 수준의 영향.​ 교육평가연구, 32(1), 81-106.

• 이현숙, 나우열(2018). 형성적 측정구조에 기반한 교직 스트레스 검사 개발 및 타당화: PLS-SEM과 CB-SEM 적용. 교육평가연구, 31(4), 885-911.

• 나우열, 이현숙(2018).  영과잉 가산자료의 분포 특성을 고려한 포아송 및 음이항 성장모형 및 잠재계층성장모형 비교: 청소년 가출빈도의 종단적 변화 분석을 중심으로. 교육평가연구,31(4), 913-939.

• 박세진, 이현숙 (2018). 인지진단이론의 학교현장 적용 가능성 탐색: 모수 및 비모수적 접근 방법의 비교. 교육평가연구, 31(1), 225-254. 

• 박세진, 이현숙 (2017). DINA와 DINO 모형의 문항 모수 및 피험자 모수 추정 정확성에 영향을 주는 요인 탐색. 교육평가연구, 30(3), 415-444.

• 이현숙 (2017). 계층적 성분모형을 적용한 수학 불안 검사의 타당화. 교육평가연구, 30(2), 245-267.

• 이환철, 김형원, 이지혜, 이현숙, 고호경 (2017). 수학학습 정의적 영역 검사 도구 개발 연구. 대한수학교육학회지 <학교수학>, 19(2), 267-287.

• 이환철, 김형원, 백승근, 고호경, 이현숙 (2017). 수학학습 정의적 영역에 대한 인과 모형 분석, 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육논문집>, 31(2), 187-201.

• Yi, H. S. & Lee, Y. (2017). A latent profile analysis and structural equation modeling of the instructional quality of mathematics classrooms based on the PISA 2012 results of Korea and Singapore. Asia Pacific Education Review, 18(1), 23-39.

• 임해미, 이현숙, 김성숙(2016). 우리나라, 싱가포르, 일본, 핀란드의 PISA 2012 수학 성취와 교육맥락변인의 구조적 관계 분석. 교과교육학연구, 20(2), 97-110.

• 박세진, 이현숙(2015). 초등학생의 학업성취도를 예측하는 학생수준 및 학교수준 변인에 대한 다층 구조방정식모형 분석. 교육평가연구, 28(3), 499-522.

• 이현숙, 이창묵(2015). TIMSS 수학 성취 상위국 학생들의 수학 흥미와 자신감 비교를 위한 정렬 최적화 방법의 적용. 교육평가연구, 28(2), 313-337.

• 이현숙, 김신영, 김용련(2015). 학업 우수 학생들과 부진 학생들을 대상으로 한 학업성취의 종단적 변화. 교육평가연구, 28(1), 181-207.

• 이현숙, 송미영(2015). PISA 2012 수학 성취도를 설명하는 학생의 정의적 특성 및 교사 특성 분석을 위한 다층 구조방정식모형의 적용. 교과교육학연구, 19(1), 1-22.

• 이현숙, 고호경 (2014). 인지진단모형을 적용한 TIMSS 8학년 수학 기하 영역의 성차 분석. 대한수학교육학회지 <학교수학>, 16(2), 387-407.

• 이현숙, 신진아, 김경희 (2013). 다층 구조방정식모형을 활용한 교육 맥락변인과 학업성취도의 관계 분석. 교육평가연구, 26(2), 477-506.

• 이현숙, 김성훈 (2013). Effects of Relaxed Statistical Assumptions for Anchor Test Construction and Non-equivalence of Proficiency Distributions on Equating Accuracy. 교육평가연구, 26(1), 247-273.

• 이현숙, 조정순, 이유리 (2012). 영어 학업성취도를 설명하는 학생 및 학교수준 변인 탐색. 교육과정평가연구, 15(13), 179-206.

• 송미영, 이현숙 (2012). 학업성장 정보 산출을 위한 수직척도 활용 방안 고찰. 교육과정평가연구, 15(3), 251-276.

• 조정순, 이현숙 (2012). 원어민보조교사가 영어학습에 미치는 영향: 서울지역 초중등학생의 경우. 영어학, 12(3), 545-565.

• 고호경, 이현숙 (2012). 중고등학생의 배경 변인에 따른 요인별 수학 불안의 차이. 한국학교수학회논문집, 15(3), 487-509.

• 이현숙 (2012). 혼합형 검사의 문항 유형별 가중치에 따른 신뢰도 및 다변량 일반화가능도 분석. 교육평가연구, 25(1), 95-116.

• 송미영, 김성숙, 김준엽, 이현숙 (2011). 학교교육 개선을 위한 학생의 학업성취수준 결정요인 분석. 교육평가연구, 24(2), 261-289.

• Ko, H. K. & Yi, H. S. (2011). Development and validation of a mathematics anxiety scale for students. Asia Pacific Education Review, DOI:1007/s12564-011-9150-4.

• 김성숙, 송미영, 김준엽, 이현숙(2011). 국가수준 학업성취도 평가 결과의 지역간 학력 차이에 따른 초중고 학교특성 분석, 교육평가연구, 24(1), 51-72.

• 김준엽, 김성숙, 송미영, 이현숙(2011). 학교별 연간 성취수준 향상에 기초한 수행지수 산출 및 학교특성 비교. 교육평가연구, 24(1), 149-173.